米脂三中事件,男子中學(xué)被虐待長大后砍殺中學(xué)生

4月27日，在陜西省米脂縣的第三中學(xué)門口，發(fā)生了一件驚天慘案。一名趙姓男子在學(xué)校門口持刀砍人，造成了19名學(xué)生受傷，其中有7個孩子死亡。為何會發(fā)生這樣的慘案呢?下面探秘志小編就來為大家介紹一些米脂三中事件。

米脂三中事件

1、事件經(jīng)過

2、個人原因

3、深層原因

4、如何減少這種悲劇的發(fā)生

事件經(jīng)過

4月27日，陜西的趙姓男子持刀在米脂縣的第三中學(xué)門口進(jìn)行瘋狂的砍殺學(xué)生，后來被警察給控制住。后來趙某自己交代，因為在米脂三中上學(xué)的時候經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，于是很記恨學(xué)生，最后持刀殺人。

但同村的村民都說從來沒有聽說過趙某或者他的家人有說過趙某被欺凌的事件。趙某在三中畢業(yè)之后就在山東的一所�？茖W(xué)校讀書，畢業(yè)后就在一家餐廳里面打工，后來一直在家玩，大多數(shù)都是在打電腦。

而趙某的父母在得知兒子殺人之后，向警方出示了一張趙某抑郁癥的診斷病例，說趙某曾經(jīng)患有過抑郁癥。

趙某犯罪的個人原因

第一個，犯罪者曾經(jīng)在學(xué)校被欺凌，然后對學(xué)校懷恨在心。

第二個，我們可以看到的是犯罪者境遇不順，也就是說他畢業(yè)了幾年之后，沒有找到很好的工作，然后賦閑在家已經(jīng)有兩年，作為一個普通家庭的孩子，也造成了他內(nèi)心更加的自卑，更加的絕望。

第三個是他精神上的抑郁。既然家長拿出了這樣的病例，曾經(jīng)被診斷為為抑郁癥，我們從這個信息可以看到，至少他的精神上是曾經(jīng)有抑郁傾向，也可以說是封閉的傾向，也有可能抑郁轉(zhuǎn)為躁狂的狀態(tài)，一般的抑郁癥患者是不會去殺人的，他們自虐，自殺的更多一點，而躁狂癥則更容易向外攻擊。

當(dāng)然我們更加可以確定的是，犯罪嫌疑人他的這個行為是一種反社會的，是一種偏執(zhí)型的性格。這個性格的養(yǎng)成有他的比較封閉壓抑的性格基礎(chǔ)，加上被欺凌的經(jīng)歷和社會境遇造成了他仇恨社會心理，在沒有得到溝通和排解的情況下，加深了他偏執(zhí)型的性格。從他的微信名“要么狠，要么忍”，還有下面?zhèn)�性簽名：“道理我們都懂，卻過不好這一生”可以看出，他的壓抑由來已久。他的微信頭像左手臂上疑似斑斕難看的紋身，也可能是壓抑的展現(xiàn)。

第四個，作為青春期的男性，還可能跟性壓抑也有關(guān)系。按照弗洛伊德的理論，內(nèi)在的性的壓抑不會排解可能會變成外在的攻擊。如果他覺得性的方面很壓抑，很自卑，很絕望情況下，會變態(tài)以暴力發(fā)泄到社會(往往是異性身上)。

趙某犯罪的深層原因

1、社會原因

他境遇不順，在社會上得不到經(jīng)濟(jì)上的保障，還有一些正常的需求，比如成家立業(yè)的需求，性的需求，被認(rèn)可的需求等得不到滿足。他的微信個性簽名：“道理我們都懂，卻過不好這一生”可以說明他的失望。

2、學(xué)校原因

前面也提到他犯罪的直接原因就是，曾經(jīng)在米脂三中讀書過程中被學(xué)生欺負(fù)，所以報復(fù)社會。被欺負(fù)是自己的遭遇，但被欺負(fù)了之后沒人來管這個事，他就會覺得這個社會沒人管他的，沒人來主持公道的，這就造成了他內(nèi)心仇恨的泛化。我們從他的殺人的事件可以看到，他不是去殺十年前曾經(jīng)欺負(fù)他的同學(xué)，而是殺向了跟他無關(guān)的，十年之后這些無辜的學(xué)弟學(xué)妹。那這個原因到底是什么?我們推理有可能他是因為對學(xué)校整體不滿，他通過受欺凌的經(jīng)歷，覺得這個學(xué)校是不好的，同學(xué)們都不是什么好人。所以才將罪惡的手伸向了這些無辜的、弱小的孩子。他通過這種方式不僅是報復(fù)了這些孩子，更是間接的報復(fù)了這個社會，覺得社會不主持公道，我要討回公道，讓你們知道這個后果。這種有預(yù)謀的嚴(yán)重事件，犯罪嫌疑人其實早已知道自己是會面臨死亡的，為什么還要這么做，因為他的內(nèi)心早已絕望，只想死前扳回一點成本。

3、家庭原因

他的家庭信息呈現(xiàn)不多，只知道他出生在一個普通的家庭，父親是木工，有兩個姐姐。在這個家庭里面，父母對他的養(yǎng)育情況，我們不得而知，但是根據(jù)心理學(xué)的原理和以往的經(jīng)驗，我們知道一個人的真正的人格養(yǎng)成最重要的是在家庭里面。所以好的家庭，它才能夠養(yǎng)育好健康的孩子的人格，而那些大多數(shù)犯罪者的人格，我們基本上都可以確定他的家庭養(yǎng)育方式是有問題的。

這個孩子曾經(jīng)在被欺凌的情況下，當(dāng)時他一定是有反應(yīng)的。但是他選擇當(dāng)時沒有跟家里講。他可能會覺得跟家里講是沒有用的，他可能覺得父母是不會或者沒有能力去解決他的問題的，也有可能他跟父母的溝通渠道是阻塞的，就是說他對父母是不夠信任，覺得跟父母的溝通是沒有用的，有可能會遭到更多的否定和打擊，所以他選擇了隱忍。所以家庭教養(yǎng)是很重要的原因，造成了這樣的孩子的性格的養(yǎng)成。

如何減少這種悲劇的發(fā)生

1、構(gòu)建社會機(jī)制

在弱勢群體遇到困難的時候也會得到關(guān)愛，那么他們就對社會不會有那么多的怨恨，即使是有怨恨也有可能會被慢慢化解。

2、構(gòu)建良好的文化環(huán)境

好的文化環(huán)境的對人的引導(dǎo)很重要。我們應(yīng)該盡量的去宣揚人和人之間的愛和理解，而不是怨恨和暴力;不過多的去宣揚貧富差距，明星效應(yīng)，更多的要去追求社會的公平、奉獻(xiàn)、有愛的狀態(tài);在網(wǎng)絡(luò)方面，要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不要宣揚暴力、陰暗的事件和游戲。要學(xué)會如何去看待這些負(fù)面事情，怎樣去化解。

3、構(gòu)建社會心理服務(wù)體系

黨的十九大報告已經(jīng)明確提出加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)。這個心理支持體系應(yīng)該是一個完整的體系，從學(xué)校到家庭到社會是一個整體的，涵蓋了社會的方方面面，從小孩到青年到老年，都是一個整體體系，讓大家知道有問題怎么去尋求解決方法。

4、重在平常的教育

光是出了問題再去解決這個是不夠的!要重在預(yù)防，重在平素的教育!說到教育一般理解是學(xué)生的教育，但實際上更重要的就是家長和教師的教育。家長對孩子人格、性格的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用，誰都無法替代的。一個孩子在16歲之前心理模式，人格就基本養(yǎng)成了。而更重要的在6歲之前就基本上形成了;而最核心的是0到3歲!